首页/ 题库 / [单选题]公理化体系对逻辑的最基本要求不包括()的答案
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23. 学前儿童数学教育基本原则指出,数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学,而是应指向( )
《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改,过去的基本理念说“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展。”现在的《新课标》改为()。
《新课程标准》对“基本理念”进行了很大的修改,过去的基本理念说“人人学有价值的数学,人人获得必须的数学,不同人在数学上得到不同的发展。”现在的《新课标》改为
要求对身边与数学有关的事物有好奇心,能主动、积极参与数学活动是小学数学课程总体目标中的 ( )。
( )是《课程标准》对未来公民在与数学相关的基本素养方面的要求。
数学课程目标是《标准》对未来公民在与数学相关的( )的要求。
数学史上最后一个数学通才是()
中国数学史上最先完成勾股定理证实的数学家是()
数学能力的三大基本能力不包括
数学教学中使用数学史的作用主要有以下三个方面:帮助理解数学、提高数学的宏观认识、对学生进行人文教育,进行美学熏陶。
22  学前儿童数学教育在内容安排上,应该遵循数学知识的逻辑和( )
数学史和数学教育可以为以后的数学教学提供许多教学资源。
古希腊数学家()所著《几何原本》是公理化思想的萌芽。
数学知识是一种逻辑知识,儿童通过自己的活动主动建构数学概念。
数学史上最多产的数学家是()
数学史有助于数学课程内容的安排,可以培养学生的远见卓识。
数学能力的成分结构包括数学一般能力、数学特殊能力、数学实践能力,下列不属于数学一般能力的是()
数学学科不同于数学科学,学科数学是以()为目标,科学数学是以阐述数学原理为目的。
数学和人文之间的桥梁是数学史。
数学史上最多产的数学家是()
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