青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。

科尔伯格的道德发展理论在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。

皮亚杰采用两难故事法对个体道德判断发展进行了研究。

皮亚杰采用（）研究儿童的心理发展。

皮亚杰对儿童道德认知发展的研究采用了（）

进入二十一世纪以来，特殊教育的范围和领域不断扩大，人们逐渐采用广义的特殊儿童的概念。即把特殊儿童定义为在生理或心理发展的某一方面或多方面明显地偏离普通儿童的发展水平，有特殊教育需求，必须接受特殊教育服务才能充分发展的儿童。

在道德研究中，皮亚杰编成（）故事，柯尔伯格则采用道德（）故事。

第一个系统研究儿童道德认知问题的心理学家是（）。

根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）

柯尔伯格研究儿童道德发展的采用的方法是（）。

根据柯尔伯格的研究，儿童的道德发展普遍经历了三个水平、六个阶段，阶段（4）的儿童是（）

柯尔伯格运用道德两难法的研究，提出了三水平六阶段的道德发展理论，在这一理论中幼儿主要处于（）阶段。