在比较教育研究中，依赖理论的主要代表人物有（）

美国著名比较教育学家康德尔于1933年发表了（）

（）在1898年在美国哥伦比亚大学讲授比较教育学，标志着比较教育学正式登上大学的讲堂。

简述法国1947年《郎之万—华伦教育改革方案》提出的改革原则的内容

（）的教育学是建立在系统的实践哲学（伦理学）和心理学假设体系的基础之上的，因而确立起西方教育史上最严整的教育学体系、教学论体系。他的代表作是——普通教育学。

赫尔巴特在哥廷根时期提出了其“科学教育学”的基本学说。

正高级专业技术人员任职期间每年参加继续教育学习应不少于（）学时。

中级专业技术人员任职期间每年参加继续教育学习应不少于（）学时。

副高级专业技术人员任职期间每年参加继续教育学习应不少于（）学时。

教育学作为一门独立的学科，萌芽丁夸美纽斯撰写的（ ）。

卢梭在其教育代表作（）中提出了自然教育的思想。

英国比较教育学家汉斯在英王学院任职期间撰写的代表作为（）。