过程型激励理论是从激励的（）出发（即需要的未满足这一过程出发），对激励问题加以研究的理论。

现代教育技术是应用现代教育理论和现代信息技术,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论和实践。( )

激励理论可分为两大类：内容理论和过程理论。下列理论中属于过程理论的是（）。

作为一种现代形态的行政学理论，新公共管理理论是“（）”运用于公共部门的结晶，它表明了传统形态的行政学理论正在普遍化为一般管理哲学的理论倾向。

登哈特认为，在新公共服务理论的思想来源和概念基础中，更具当代性的理论先驱主要包括（）、社区与公民社会的理论、（）和新公共行政学以及后现代公共行政理论。

综合激励理论主要包括（）的综合激励理论和（）的综合激励理论。

主要的激励理论有三大类，分别为内容型激励的理论、过程型激励理论和行为修正型激励理论。

通常的激励理论分类包括（）型激励理论。

过程型激励理论主要包括期望理论、目标理论和（）

根据激励理论类型划分，下列属于过程型激励理论的是（）。

过程型激励理论重点研究人从动机产生到采取行动的心理过程。以下属于过程型激励理论的是（）。

第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以（）为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视（）。