美国杜威的（）强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。

卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。

以下不属于杜威教育目的观特征的是（）

杜威提出改变教育的重心，倡导学校教育应以（）为中心。

生成性目标关注儿童学习的过程，这一取向可以追溯到杜威的“教育即生长”这个命题，教育的目的就是要促进儿童的生长。

蒙台梭利教学法：指意大利学前教育家蒙台梭利提出的一种非常实用的、操作性极强的、完整的教育体系，是全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。教育的任务是激发和促进儿童“内在潜力”的发展；教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发活动中，帮助他们获得身心发展.

杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。

杜威认为（）作为教育的目的。

印度宗教的目的是使人最终达到超越世俗的神圣境界。

在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是（）

杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。

开展国防教育的目的是使公民（）