以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（　　）。 -题库考试答案搜索网

以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（　　）。

多选题

2022-11-24 11:48

A、功能游戏
B、建筑游戏
C、假装游戏
D、规则游戏
E、联合游戏

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正确答案

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试题解析

以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型：功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏。

标签：教师公开招聘公务员

感兴趣题目

因为教师介入儿童游戏具有重要作用，因此教师可随时介入儿童游戏。（）

教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。

什么是游戏情节？儿童游戏情节可以分为几类？

根据游戏的目的性，可以把幼儿的游戏分为（）

按（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏两种。

按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（）。

按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（）两种。

按游戏的（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏。

按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（）。

按（）分，可以把游戏分为自发游戏和规则性游戏。

以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（　　）。

以游戏对于儿童认知发展的功能来分，可以把游戏分为以下几种类型，即（）。

相关题目: 在教学游戏的设计和组织过程中,教师必须考虑所运用的游戏能不能切实有利于儿童对知识技能的掌握;自选游戏的组织也考虑了儿童在游戏中会获得哪些方面的发展,这样的游戏实施体现了( )。; 首先把儿童游戏作为一项单独行为类别进行研究，并提出游戏在儿童发展中的实际意义。; 儿童在亲子游戏中获得的知识、经验和技能，往往比在独自游戏和伙伴游戏中所获得的更丰富、更有益于认知发展，这种现象主要表明亲子游戏具有; 在儿童游戏研究的飞跃发展阶段，认知发展学派游戏理论的主要代表人物是皮亚杰和; 一般来说，教师可以游戏者的身份介入儿童的游戏，可以由两种方式和共同游戏。; 以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行,或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行,这种介入方式是; 根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为？（）; 幼儿体育游戏按幼儿发展的基本机能，可以把体育游戏分为（）; 按游戏的（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏。; 按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（）两种。; 简述以认知为主线的儿童游戏发展水平的演化进程？; 学前游戏将儿童社会性发展的行为划分为以下几种？（）; 教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）; 按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（）。; 听说游戏是由儿童自发组织，教师利用游戏中儿童兴趣而进行听说教学的游戏。（）; 儿童游戏对儿童认知的发展具有重要的教育意义，主要表现在：游戏能促进儿童智力的发展、游戏能促进儿童（）的发展、游戏是促进幼儿口头语言发展的重要和有效的途径。; 按促进幼儿发展的作用，可以把智力游戏分为：利用实物的智力游戏、利用图片的智力游戏、语言与动作配合的智力游戏、纯语言智力游戏。（）; 学前儿童的游戏按认知发展水平的不同，可分为（）。; （）从儿童社会行为发展的角度，将游戏分为偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。; 一般来说，教师可以两种身份介入儿童的游戏，即（）和旁观者

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