受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏）、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是（）

将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）

游戏根据内在差异可以分为智力娱乐游戏（）和（）。

按（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏两种。

将规则游戏分为“竞技性游戏和智力游戏”的分类依据是（）。

从游戏与教学的关系来看，学前游戏可以分为本体性游戏和（）两类

按游戏中的创造性分，可以把游戏分为创造性游戏和（）。

按教师对游戏的干预程度分，可以把游戏分为自由游戏和（）两种。

按游戏的（）分，可以把游戏分为安静性游戏和活动性游戏。

按参加游戏的人数，可以把游戏分为个人游戏、小组游戏和（）。

按（）分，可以把游戏分为自发游戏和规则性游戏。

教师可以在音乐教育活动的设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻来诱发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握，体现了学前音乐教育（）的趣味性和游戏性。