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最稳定、最重要的学习动机是()

单选题

2021-09-03 11:26

A、A．兴趣
B、B．认知内驱力
C、C．求知欲
D、D．成功感

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正确答案

B

试题解析

在学习活动中，成就动机是一种主要的学习动机。

标签：第四章学习动机小学教育心理学

感兴趣题目

一位心理学家认为，在学习者尚未表现出足够的学习动机的情况之下，没有必要推迟学习活动。对于那些学习动机不强的学习者来说，最好的办法就是通过有效的教学，使他们尝到学习的甜头，而这有可能产生学习的动机。这位学者是()

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是()。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

学习动机中最活跃的成分是（）

动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是()。

认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（　　）。

动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是( )

根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）学习动机和（）学习动机。

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是（）。
①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好
②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好
③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好
④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（）。①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好

学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

相关题目: 动机水平适中，最容易激发学习动机的理论为（）; 在关于青少年学习动机的理论中,近年来国内教育心理学家最感兴趣,并研究最多的一种理论是( ); 心理学家发现，动机与学习呈正相关，即在智力水平相当的情况下，学习动机高的学生比学习动机低的学生的学习成绩（）; 奥苏伯尔认为影响学习的成就动机中,推动学生学习的最重要、最稳定的动机是; 最稳定、最重要的学习动机是(); （）是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。; 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是（）程度的。; 下列各类学习动机最稳定的是（）。; 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。; 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。; 动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（）; 第 29 题动机水平适中最有利于激发学习动机，这一结论来自（　　）; 根据阿特金森的研究，什么样的任务最对激发学习动机，最有利于学习？（）; 耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。(心理学); 根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为（）学习动机和（）学习动机。; 学习动机是推动和维持学习的心理动因，学习动机产生的基础是（）; 学习动机的强化理论是（　）主义学习理论家提出的，需要层次的理论是（　）主义心理学理论在动机领域的体现。; 学习动机的强化理论是_____主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_____主义心理学理论在动机领域的体现。; 学习动机的强化理论是（）主义学习理论家提出的，需要层次的理论是（）主义心理学在动机领域的体现。; 小学生学习动机辅导的重要任务就是促使小学生学习动机的（）和（）。

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