20世纪90年代，法国学前教育的课程目标有（）。

中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索（）的学前教育理论。

50年代末至60年代初，苏联学前教育改革的重点是（）。

20世纪60年代以来，学前教育发展的主要趋势之一是学前教育事业成为()。

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。

普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（） 

近代学前教育理论是由福禄培尔开创的，第一本论述学前教育的专著为（）

20世纪70年代，世界学前教育目标（　　）。

对现代教育技术影响较大、较直接的三大学习理论指的是：行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。

20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是（）

20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。

20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）