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人文科学的价值在于培养人文素养，提供正确的价值观念和导向。

判断题

2021-07-17 19:26

、错
、对

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对

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人文的教育价值观强调（）的培养是教育之根本。

人们在思想观念、政治立场、价值取向、道德情操和行为习惯等方面所表现出来的素养和能力称为（）

人文素养,即做人的基本修养,可以区分为三个不同层面,即人文知识、人文态度和人文精神。其中,()是人文素养的最高形态。

语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。

科学教育的终极目标——“科学素养”由三个部分组成：知识、方法和态度(价值观)。

劳动力商品的使用价值是劳动，其特殊性在于（）
①生产出生产资料②创造出剩余价值
③创造出大于自身价值的价值④创造出商品的价值

当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）。

人文素养的核心是对人类生存意义和价值的关怀。

人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、（）和人文精神。

人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，（）是人文素养的最高形态。

当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（）

一、阅读下面的文字,完成后面的题目。 (15 分,每小题 5 分 ) 如何看待道德价值导向和一般价值导向的关系朱贻庭道德价值导向不能脱离一般的价值取向问题,应该从一般的价值观来考虑伦理学的价值导向问题。这就在理论和实践上将 “ 价值导向 ” 问题提到了一个新的高度。自从改革开放以来,我们一直非常关注道德价值导向问题。即使在 “ 价值 ” 概念合法化之后,大部分的舆论都是集中在人生价值、个体道德的领域之内。这种情况在 1991 年之后,也延续下来。不同时期有不同的提法和口号,但是基本的倾向没有变化。最初的阶段,主要的是 “ 集体主义 ” ,随着社会的变化,对集体主义不断地作出新的解释和界定。比如从强调个人利益服从集体利益,到界定为 “ 国家利益、集体利益、个人利益相结合的社会主义集体主义 ” 。还有的学者解释为 “ 我为人人,人人为我 ” 。后来,源自中国文化传统的 “ 义利观 ” 的概念凸显,对此也不断地作出新的解读。科学发展观提出之后, “ 荣辱观 ” 的概念一度凸显。近年来则强化了个人的修为、修养,等等,不一而足。道德价值导向固然重要,但是,道德价值导向是不能脱离一般价值取向问题的。以义利关系而言,大都将传统的义利观局限于人生价值的领域。在建立社会主义市场经济的过程中,提出了 “ 形成把国家和人民利益放在首位而又充分尊重公民个人合法利益的社会主义义利观 ” ,依然没有越出个体的人生价值的范围。实际上, 大量的史料表明,传统的 “ 义利之辨 ” 和 “ 义利观 ” 还有另一个层面,就是统治者的治国价值方针和社会价值导向:是 “ 重义 ” 还是 “ 重利 ” ;是 “ 由义 ” 还是 “ 离义 ” 。它通过制度、政策和统治者自身行为而体现为两种不同的治国价值方针和社会价值导向。而选择何种治国的价值方针对于社会成员的道德价值取向,具有深刻的甚至是决定性的影响。 2001 年颁布的《公民道德建设实施纲要》从社会政策和经济政策对人们价值观念影响的角度,就提出了这一问题,但是没有得到真正的落实。现实和历史都表明, 体现在治国和施政中的价值观念, 能否得到社会成员的认同,是社会成员是否愿意遵循道德规范的一个必要的条件。总之,道德价值导向固然重要,但是体现在社会制度、各项政策、各种施政行为中的价值观念,以及整个社会文化中负载的价值观念,也许更为根本。只有把涵盖着两者的一般价值导向问题抓住了,才能真正实施包括道德价值导向在内的 “ 价值导向 ” 的要旨。 ( 有删改 ) 1. 下列从论述文写作角度对原文的分析,不正确的一项是 ( ) (5.0分)

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