教育目的是一切教育工作的出发点和归宿，对教育工作具有导向、激励和的（）作用。

激励是船员响应管理的主要手段，分为外在激励和内在激励，内在激励主要有（）。 a．机制化激励； b．信念激励； c．观念激励。

在党员服务群众中，除了政治教育，也要通过考评和激励手段来激励。

工作激励水平＝任务内在激励＋任务完成激励＋任务结果激励，这是（）的基本观点。

内容型激励理论强调内在性激励因素对人们行为的影响：如（）、需求成就激励理论和综合性激励理论。

综合激励理论主要包括（）的综合激励理论和（）的综合激励理论。

主要的激励理论有三大类，分别为内容型激励的理论、过程型激励理论和行为修正型激励理论。

通常的激励理论分类包括（）型激励理论。

教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）。

将作为激励论的外在激励和认知派激励论的内在激励综合起来的一个新的激励模式是（）。

IT服务团队管理中的激励管理，包括了团队激励和个人激励。个人激励相比于团队激励更偏重个人的感受，参照马斯洛需求理论，将人的需求划分为五种，下面（ ）不属于马斯洛理论所定义的需求。

道德教育职能作用的发挥，主要是通过社会激励和自我激励的手段来实现的。