教师的教育、教学能力属于（　　）。

幼儿教师职业理想就是对所从事的幼儿教师职业的追求。

简述教师应具备那些教育教学能力？

在教师专业化教育中，有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高，而忽视教师职业道德的自觉修养，认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有“实在性”。而有的学校也有类似的想法把教师职业道德看成是“虚”的，认为这方面的教育是“浪费时间”，“白搭时间”。不如教育教学能力和技巧的培训“实在”，老师在教育教学操作能力和技巧上越熟练，水平越高，才越能使教育教学工作获得根本性保证。分析案例中存在的主要问题和危害，年认为在教师专业化发展和学校教育工作中，应怎样看待教师职业道德的意义？

在实际的教育教学中，教师应如何做到让幼儿的语言能力在交流和运用过程中发展起来？

依照我国《教师资格条例实施办法》的规定，关于教师教育教学能力的标准中，不包括()

以下不属于幼儿教师的三维职业能力结构的是（）

教师通过提高反思能力,可以提高教学能力。教师反思的过程是()。

教学技能训练的目标是提高教师的业务能力和整体素质。（　）

教育能力是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的教师教学活动的方式、方式和效率。

幼儿教师和一般教师职业不同，他（她）不是某一学科的专职教师，而是担负着幼儿全面教育工作，所以要有更广阔的多学科知识和教育艺术，需要具有多方面的能力素质，下列各项哪些是幼儿教师应该具备的能力（）。

学习高等教育心理学有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。