与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步（）。

附属内驱力属于外部动机。

简述学习动机的划分：认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力？附属的内驱力与自我提高的内驱力不同之处主要在于？

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知的内驱力、（）的内驱力和附属的内驱力。

简述赫尔的内驱力递减说。

（）又称认知的内驱力，是一种以获得知识为目的的学习动机。

学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为（）内驱力。

附属内驱力表现最为突出的时期是（）

在儿童早期，附属内驱力的作用最为突出。

附属内驱力表现最为突出的时期是（）。

附属内驱力表现最为突出的时期是（ ）。

学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即（）