对数学教学方法的“最优化”理论和实践影响最大的教育家是（）

提出教学过程最优化理论的教育家是( )。

提出教学过程最优化思想的教育家是( )。

教学过程理论是教学理论中的一个基本理论问题，也是教学理论研究的（）理论。

教学设计的内容是采用最佳教学方法，取得最优教学效果。

教学设计的优越性：教学设计比较充分地注意到学习者的特点；教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性；教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化；教学设计促进了（）系统的有效使用。

结构教学理论的提出者是（）。

结构一定向教学理论的提出者是（）

课堂教学使用现代教育技术的目的是实现教学过程的最优化，提高课堂教学效率。

发现教学有利于激活学生的智慧潜能理论提出者是（）

教学设计是以教学系统为研究对象，以获得最优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用（）分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

教学设计的一般定义可描述为：以学习论、教学论、教育传播学、信息技术等作为指导思想的理论依据，采用系统方法，分析学习需要、确定学习目标和任务体系，整合教学策略和制定解决方案，开展评价活动和试行解决方案、并在评价基础上改进工作和方案的有序过程。教学设计的目的是实现教与学的最优化。