德国教育家洪堡重视学术教育和职业教育。

试析德国双元制职业教育的合理性。

学历制适合于弹性学制的教育，学位制适合于固定学制的教育。

德国教育家福禄培尔的教育著作是()。

（）是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。

试析汉初文景帝的刑制改革。

近代历史上最早用行政学研究教育管理的人，首推德国的（）

试析西方普选制的历史意义及其在巩固资产阶级政治统治中的作用。

试析苏维埃教育总方针。

试析颜之推教育思想与社会历史现实的关系。

以“双元制”为主体的德国职业教育，被称为“二战”后德国经济腾飞的“秘密武器”，成就了“德国制造”的全球声誉，奠定了德国经济社会稳定发展的坚实基础。“双元制”职业教育深植于德国社会市场经济的制度土壤中，以产教融合、校企合作、理实一体为手段，培养兼具完整职业行动能力和高度职业精神的优秀技术技能型人才。高素质的技术技能型人才不仅支撑了德国研发创新的高质量产业实现，而且也作为重要的创新主体直接推动了企业技术技能积累和创新，甚至是遍布各行业、数以千计的“隐形冠军”的主要缔造者。包括职业教育在内的一整套制度设计，培养了德国聚焦专业、安于本职、追求极致的企业文化和职业精神，这也正是德国稳健型技术技能积累和创新模式的精髓所在。从以上分析我国实现创新战略如何培养创新人才。

“双元制”和“模块式”课程体系具有以下特点（）。