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在“蜻蜓点水”的游戏中,幼儿需要通过平衡才能开展游戏,这说明游戏能促进学前儿童的( )
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4. 教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式称为( )
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2. 学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是( )
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儿童的体育游戏要有意识与发展( )。
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体育游戏的内容丰富,形式多样,这就是( )。
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学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏是
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规则游戏的构成要素有游戏的任务、游戏的玩法游戏的规则和游戏的____________
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通过游戏活动模拟参与、体验社会活动使学前儿童通过承担一定的角色,了解和学会社会生活,学会交往、合作,培养集体意识,这是学前儿童体育实施的
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智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏
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体育运动在人的社会化过程中起着非常重要的作用：在儿童时期体育游戏中角色的变化帮助儿童适应生活，同时肩负着（）传递和重建的作用。
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依据游戏的社会性特点分类，可将学前儿童游戏分成独自游戏、平行游戏、联合游戏和（）。
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游戏促进学前儿童社会性的发展体现在（）
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象征性游戏是学前儿童典型的游戏形式。
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象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？
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认为“角色游戏是学前儿童的典型游戏，研究儿童的游戏应当以角色游戏为主要对象”的代表人物是（）。
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教师通过模仿学前儿童的游戏来对学前儿童游戏施加影响，这种游戏指导方式是（）
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在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的（）。
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在创编学前儿童科学游戏时，要注意游戏的()。
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试述学前游戏教育实施中应为儿童建立怎样的游戏常规？
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按照儿童游戏的社会性水平进行分类，学前儿童游戏可以分为哪几类？
