在课程方案形成之前的评价目的是（）
A、判断课程的成效
B、诊断与修订课程
C、了解目标的达成程度
D、需求评估
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(单项选择) 20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是( )(本题3.0分)
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幼儿园课程评价的模式中,( )主要是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
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幼儿园课程要把各种教育因表有机地组织起来 使它们相互支持 相互强化，以达到促进幼儿身心全面发展的目的,这说明在组织幼儿园课程时应遵循
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20世纪,独立于教学论的课程论知识体系形成,课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期,一批专门的课程研究著作出现,其中美国教育 家波比特发表的著作是( )
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20 世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是
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20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是（ ）
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第 8:
8幼儿园课程评价的对象一般包括课程方案、实施过程和
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9幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的
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幼儿园课程的要素包括课程目标、（）、课程组织、（）和课程评价等。
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简述幼儿园课程评价的目的。
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在幼儿园课程评价中，最为常见的评价是（）与（）。
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幼儿园的课程评价大多应该是过程性评价，以改进课程，提高教育质量为主。
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在幼儿园课程评价中，既是课程评价对象，又是课程评价主体的是（
）。
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幼儿园课程评价的具体内容包括对课程方案的评价，对（）的评价以及对课程效果的评价。
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举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系，并阐述幼儿园课程目标的特点。
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课程评价的对象包括课程方案、课程方案的实施过程与()三个部分。
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课程评价的对象包括课程方案、课程方案的实施过程与（ ）三个部分。
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课程评价的对象包括课程方案、课程方案的实施过程与()三个部分。
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在课程方案形成之前的评价目的是（）
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在课程方案实施阶段，评价的目的是（）
