在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为（）。

简述作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式。

以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是()

综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。

综合课程不是作为分科课程的对立形态出现的，分科课程和综合课程各有其存在的价值，相互可取代。

以经验或儿童为中心的课程论称为活动课程论，其代表人物是（　）

（）确定了49条关键经验作为制定课程和进行评价的指标。

（）确定了49条关键经验作为制订课程和进行评价的指标。

研究与发展课程、管理课程是幼儿园课程评价的目的。（ ）

对幼儿园课程评价的指标有（）。

综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

综合性课程都能比较理想化地反映以儿童为中心、以课程的过程原则为取向、以活动过程为评价依据的课程特征，在这种课程中，教育活动打破了学科的界限，与儿童的真实生活经验相符合。