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根据下列材料设计教学片段:(1)《普通高中历史课程标准(实验版)》要求:概述俄国十月革命胜利的史实,认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。(2)课文摘录:在攻打冬宫的炮声中,全俄工人士兵代表苏维埃代表大会开幕。这次大会通过了列宁起草的《告工人、士兵和农民书》,正式宣布临时政府已经被推翻,全部政权转归苏维埃。十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命,它由无产阶级领导,以建立体现社会公正和平等的社会制度为目的。十月革命成功地在资本主义世界体系上打开了一个缺口,沉重地打击了帝国主义的统治,鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的解放斗争。十月革命将社会主义理论变为现实,开创了国际社会主义运动的新局面,也为俄国的社会发展开辟了一条新的道路。

问答题
2021-12-29 12:14
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正确答案
教学导入师:1991年,飘扬了74年的苏联红旗在莫斯科悄然降落,社会主义制度在苏联宣告结束。尽管时光流逝,人们仍会想起苏联曾有的荣光。每当十月革命纪念日到来之际,前苏联境内的各共和国会举行隆重的庆祝仪式,怀念那段岁月。历史和现实的反差如此巨大,让人不禁感慨万千。人们把目光投向俄国大地,了解那场给世界带来巨变的十月革命。(可播放十月革命的相关影视资料、图片等)讲授新课(1)20世纪初的俄国是落后的具有军事封建色彩的帝国主义国家,是资本主义链条上最薄弱的环节。(2)介绍二月革命、《四月提纲》、七月流血事件、彼得格勒武装起义、十月革命胜利等重要历史事件。(3)分析十月革命胜利的历史意义。(4)讲解20世纪初俄国的社会状况,分析其与十月革命取得成功原因之间的相互联系。课堂小结总结《俄国十月革命的胜利》的基本内容,引出本节课需要达到的情感目标:第一,十月革命的爆发是历史的必然;第二,无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否,是革命成败的关键;第三,社会主义制度的建立是历史发展的必然。设计意图本课内容比较枯燥,所以教师在教学中要重视课程资源的开发,精选有效的材料,关注历史人物,创设适当的教学情境,力求使教学内容生动有序,化难为易。本教学设计注意到问题探究,有助于促进学生问题意识的生成,培养探究兴趣,学会正确的搜集、分析和处理历史材料,解决学习问题,形成对历史知识的深刻认识,是逐步发展思维品质多样性的学习过程。

试题解析

感兴趣题目
简述口述史料在中学历史教学中运用的意义。
28. 简要说明中学历史课堂教学小结的基本方式。
( )是历史研究的基础方法,也是中学历史教学要遵循的基本原则。
“论从史出,史论结合”是历史研究的基础方法,也是中学历史教学要遵循的基本原则。下列史实与结论之间逻辑关系正确的是( )。
现行教科书注重研究史学方法方面的知识,“论从史出,史论结合”是历史研究的基础方法,也是中学历史教学要遵循的基本原则( )。
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某中学历史兴趣小组把三国两晋南北朝时期的历史作为研究性学习的重点。经过研究,他们把这一时期的历史特征概括为()
某中学历史兴趣小组把明清(鸦片战争前)的历史作为研究性学习的重点。经过研究,他们把这一时期的历史特征概括为()
简述中学历史学科学习评价的主要功能。
根据下列材料设计教学片段:(1)《普通高中历史课程标准(实验)》要求:了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的历史过程。(2)课文摘录:第二次鸦片战争结束后,面对内忧外患的形势,清政府内部以曾国藩、李鸿章、左宗棠为代表的洋务派,认为“中国文武制度,事事远出西人之上,独火器乃不能及”。于是,他们提出“中学为体,西学为用”“师夷长技以自强”思想。这就是说,洋务派肯定封建制度,强调以封建纲常伦理作为国家安身立命的根本,同时主张采用西方先进科学技术,目的是挽救江河日下的封建统治。洋务派将魏源提出的“师夷长技”的思想,付诸实践,创办了一批近代企业,开设了一批新式学堂,迈出了中国近代化历程的第一步。要求:根据课程标准要求和课文内容,设计出相关的教学过程,包括教学环节、教师活动和学生活动。[试题开始]
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教师、( )、中学历史教科书、( )是构成历史教学过程的基本因素。
中学历史教学任务总的来说有三项,即(),思想教育和( )。
1996年,《全日制普通高级中学历史教学大纲(供实验用)》中把历史课程分为( )、( )和( )三类。
从国外的情况看,中学历史课程和教学大多采用( )的方式
中学历史课程属于( )的课程
1950年,教育部颁布了《中学暂行教学计划(草案)》规定,历史课每周总课时为( )课时
( ),教育部正式公布了《全日制普通高级中学历史教学大纲》。
中学历史教学法的两大分类:一是课堂上( )的教学方法,一是课堂上( )的教学方法
研究中学历史教材的内容,具体地说,就是( ),在改革开放之前,把今天的历史课程标准称作( )
中学历史教学法的研究对象是( )
在中学历史教学过程中运用意义建构原则时需要注意哪些?
简述中学历史课堂教学的基本环节。
简述中学历史教师课前准备的内容。
中学历史教学设计以中学历史()理论和中学历史()理论为其理论依据。
简述中学历史教学的特点。
简述中学历史教师在课堂上组织教学活动时需要做到的内容。
试论述中学历史教学评价的作用。
简述在中学历史教学过程中运用意义建构原则时需要注意哪些?
历史测验属于那种教学评价方式?中学历史教学评价的多元化评价方式 。
简述中学历史教师提高讲授能力的具体做法。
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