道德自我教育的模式有：（1）自我认知模式；（2）自我控制模式；（3）（）模式。

（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。

德育认知模式的理论建设者是（　　）。

德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。

道德认知发展模式

幼儿的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为是同伴发展的。

认知性道德发展模式的创建者是：（）

研究儿童的道德发展和教育问题，提出道德认知发展阶段论及其道德教育模式的是（）

青少年道德认知发展研究采用对道德两难故事的是（）。

吸取了认知学习理论的观点，形成了一种认知——行为主义的模式的心理学家是（）。

会计职业道德修养的环节包括道德认知、道德情感、道德信念、道德行为等。

以认知理论为指导的治疗师认为引起人们情绪和行为问题的原因不是事件本身，而是人们对事件的认知；负性认知导致负性情绪及不良行为，而情绪和行为又反作用于认知从而形成恶性循环。

下列关于认知、情感和行为三者关系的表述错误的是（）