奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系将学习分为（）

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（）

根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是（ ）的学习观。

根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习的是（）

美国心理学家加涅根据不同的学习结果，将学习分为（）。

根据学习动机的作用与学习活动的关系可以将学习动机分为（）。

根据学习者的目的是指向学习活动本身还是指向学习活动之外的事件，可以将它们区分为内在学习动机和外在学习动机。()

我国心理学家根据学习活动的内容和结构，将学习分为（）、技能的学习和（）。

根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，将知识学习分为（）。

我国学者冯忠良等人，根据（）的不同，把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。

从组织行为学的角度来说，学习因为不同的性质可以分为两类，即〔〕性学习和亲验性学习。

从组织行为学的角度来说，学习因为不同的性质可以分为两类，即代理性学习和（）性学习。