小学教师专业发展的价值取向主要应凸现个人目标。

教师专业发展目标价值指向和发展趋势深受现代教育技术背景的影响。

中小学道德情感教育的目标包括对象目标、功能目标和（）。

中小学教育科研的目标及成果首先是（）的成长与发展。

素质教育的改革目标,对教师的专业发展提出了更高的要求要求教师顺应素质教育改革,并提出了更高的要求主要体现在哪几个方面（）

美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的入学标准，（），以及资格证书三方面

小学教育的重要性，一是决定于小学教育在整个教育中的（），二是决定于小学教育在儿童发展中（）；小学教育具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征，它是（）、（）、（）。

（）是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求，是教师实施教育教学行为的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。

所谓的教师文化，在我国学者看来，它是教师在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式，主要包括教师的职业意识、角色认同、教育理念、价值取向、情绪以及行为的反应等。（）

小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）。

“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的()。

《小学教师专业标准》中下列不属于教育教学设计领域的是（）。