“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把()相隔离。

“劳心者治人，劳力者治于人”是孟子的主张，他主要是为了批驳（）的观点。

“劳心者治人，劳力者始于人；治于人者食人，治人者食于人”体现了教育的（）

中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训

小学语文教师的语文教学能力包括（）、设计教学的能力、课堂应变能力和（）。

在小学语文教学中，语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则是指（）

中国传统师德的形成主要是以儒家思想为核心，儒家认为师者应发扬（）的精神。

加强中华优秀传统文化教育的指导思想，要以推进大中小学中华优秀传统文化教育一体化为重点，（），促进青少年学生全面发展。

根据《〈教师资格条例〉实施办法》第八条的规定，对小学教师资格申请者教育教学能力方面的要求，不包括以下哪个方面（）

中国传统文化的主干是儒、道、佛三家思想，其中儒家思想是核心。因此，要了解中国传统文化首先应该了解儒学。下列哪一个选项不属于先秦儒家人伦（）

唐朝时期的教育思想既是儒家教育思想的复兴阶段，又是儒家教育思想与佛、老教育思想交融，并向宋明理学教育的过渡阶段。这是中国古代教育思想发展史上的一个重要转折时期。

传统认识论依据人的认识能力，把知识分为感性知识与（）知识。